COM PODEM PARLAR SOBRE EL CORONAVIRUS ALS INFANTS

Consells per a famílies i professors

És important tenir present que l’Organització Mundial de la Salut (OMS) ha declarat el coronavirus com una crisi internacional de salut pública. Per això, és fonamental saber com explicar la situació del coronavirus de manera adequada als infants.  Resulta imprescindible parlar als infants sobre aquest virus, atès que hi ha moltíssima informació als mitjans de comunicació que pot generar sensació de por i impotència i, a més, poden no comprendre-ho tot i deixar que la seva imaginació els porti a escenaris terrorífics.Fins i tot els menors de 6 o 7 anys naveguen per internet. Per aquest motiu, hem d’interpretar amb els infants les notícies i la informació que els arriba. Són com petits científics, perquè escolten, observen, investiguen i treuen les seves pròpies conclusions. La por dels nens i nenes s’ha de prendre molt seriosament i hem de respondre adequadament a les seves necessitats. En ocasions, en posar en marxa certes mesures per limitar els efectes dels virus, la por augmenta perquè aquestes mesures s’interpreten com “senyals emocionals d’alarma”. Els professors han de parlar del coronavirus a classe per tal de:

  • Comprovar què en saben i què no els alumnes.
  • Corregir la informació errònia o mal interpretada.                                                    

És possible que alguns nens i nenes tinguin companys, coneguts o familiars que estiguin en països afectats en aquest moment i és important poder preguntar i parlar d’això a classe. També pot passar que hi hagi estudiants que vinguin de ciutats afectades actualment i que puguin tenir familiars vivint allà. La informació adequada i adaptada és necessària per reduir la por i l’ansietat.

Què explicarem als infants sobre el coronavirus?

A continuació compartim quines explicacions donar als infants, tenint en compte que com més gran serà necessari més detall:

  • El coronavirus provoca infeccions respiratòries a les persones, malgrat que majoritàriament causa símptomes lleus. Algunes persones, però, han mort per la malaltia.
  • El virus es va descobrir a la Xina, concretament a la regió de Wuhan, al desembre passat. Ara, s’han vist casos a altres països, també a Europa.
  • Molts professionals sanitaris estan treballant per entendre millor el virus i reduir els seus riscos. Per exemple, malgrat no tenir encara una vacuna, s’investiguen possibles medicaments.
  • Com a totes les infeccions, és important rentar-se bé les mans amb aigua i sabó.
  • Podem resoldre i gestionar dubtes bàsics com, per exemple, què vol dir quarantena o a quina distància està la Xina.

Probablement, els infants tinguin dubtes molt concrets que també hem de saber respondre, com per exemple els següents: 

Què és el coronavirus o COVID-19?

  • El virus va començar a la Xina, on molta gent està infectada, per això s’han aïllat algunes ciutats, també a altres països, per tal que no es propagui més.
  • El virus es propaga d’una persona infectada a una sana a través dels fluids corporals.
  • El virus és tan nou que els científics encara intenten saber com es comporta. Malgrat que això pugui fer por, és important saber que moltes persones estan treballant-hi.

És perillós?

  • El virus només pot ser perillós si estàs en contacte amb una persona malalta.
  • Les persones que el pateixen tenen una infecció respiratòria (tenen tos i febre).
  • La majoria de vegades aquests símptomes són lleus, malgrat que algunes persones hagin mort, però afortunadament són molt, molt poques.

Per què s’en parla tant?

  • Es parla d’aquest virus perquè s’ha estès i moltes persones el tenen.
  • Tot el que ens sembla amenaçador i incomprensible pot fer por o ansietat i per això en parlem tant.
  • És important saber que hi ha molta gent treballant per conèixer millor el virus.

Què podeu fer els nens? 

  • Els adults són responsables de treballar i solucionar tot allò relacionat amb el virus, per això no us heu de preocupar. Si algun familiar treballa a un centre sanitari o hospital, has de saber que ells coneixen com cuidar-se i protegir-se.
  • Pregunta a un adult sobre tots els rumors que escoltis i tots els dubtes que tinguis, però no has d’espantar altres companys i has de seguir jugant i passant-ho bé com sempre.

Consells generals per parlar amb la població infantil

L’objectiu principal per parlar amb els infants sobre el coronavirus és:

  1. Reduir la seva sensació d’angoixa i por.
  2. Demostrar que poden expressar-se i confiar-nos els seus dubtes.
  • No esperar a veure què passa, busca informació, fes preguntes i explora.
  • Els menors necessiten saber i comprendre què està passant, no podem aïllar-los de les notícies i la informació.
  • Ajusta’t als fets i al que sàpigues del cert. Sigues honest i evita dir mentides. Si no tenim totes les respostes, no passa res, podem comentar-ho i intentar buscar-ne algunes si és possible.
  • Fes servir un vocabulari adaptat a l’edat de l’infant i als seus coneixements.
  • Podem aprofitar per tractar alguns temes concrets amb els infants:

AFA Solidària 2020

Estimades famílies,

Davant la situació de crisi sanitària deguda al coronavirus, una situació excepcional i incerta, una situació que, a més, genera una dificultat afegida als centres sanitaris i sobre tot a tots els professionals sanitaris que es troben a primera línia amb la manca de materials i infraestructures sanitàries requerides per afrontar aquesta pandèmia.

Per aquest motiu, volem aportar el nostre granet de sorra i destinar l’import de l’AFA Solidària d’enguany a la Sanitat. Com cada any, l’import destinat a aquest projecte és de 500€, l’aproximat d’1€ per cada família sòcia de l’AFA Bisbat d’Ègara.


Per a nosaltres és important saber la vostra opinió abans de fer el donatiu, pel que us demanem que responeu el següent qüestionari fins el dijous 9 d’abril


Gràcies per respondre!!!

Orientacions sobre activitats per als alumnes a causa del tancament pel coronavirus. Departament d’Educació

Benvolgudes famílies,

Com es coneixedor de tothom, ens trobem en un Estat d’Alarma Nacional degut a la pandèmia del CoVID-19. Aquest fet obliga a tota la ciutadania a mantenir-se a casa durant mínim 14 dies de forma obligatòria com a mesura de contenció d’aquesta malaltia.

L’escola, sota les instruccions del Departament d’Educació, ens ha preparat els següents materials didàctics perquè l’alumnat pugui treballar matèria a casa mentre duri el confinament.

Orientacions sobre activitats per als alumnes a causa del tancament pel coronavirus

Orientacions generals

Les activitats han de contribuir al desenvolupament de l’autonomia personal (gestió del temps, autoregulació, presa de decisions…) i ser significatives per a l’aprenentatge; poden consistir en la realització d’activitats d’observació i de contrast d’elements propers a la realitat de l’alumne, de cerca d’informació, d’indagació, de lectura, culturals, artístiques, lúdiques…, activitats alternatives a l’aprenentatge a l’aula que no és possible fer pel tancament dels centres.

A continuació us proposem un recull de propostes referides a les diferents etapes educatives.

Orientacions d’educació infantil

Cal compaginar temps de joc autònom en què l’infant decideixi què vol fer i com, amb temps i activitats compartides amb l’adult.

Per al temps de joc autònom hem de posar a l’abast de l’infant materials diversos amb els quals pugui elaborar el seu joc: materials per fer construccions, objectes o robes que serveixin per disfressar-se, materials inespecífics (conquilles, bastons, peces de fusta, envasos…), titelles, ninos, cuinetes, contes, fulls, estris d’escriptura…

Pel que fa a les activitats compartides amb l’adult podem fer diferents propostes que ajuden al desenvolupament de les seves capacitats. Per exemple:

  • Activitats de comunicació
    • Llegir contes, demanar als infants que ens els expliquin després, que els acabin de forma diferent…
    • Realitzar un diari i anar-hi incorporant: les anècdotes del dia, retalls d’imatges, petites converses, dibuixos, retalls de paraules de catàlegs…
    • Triar una història o conte i representar-lo amb titelles o escenificant-lo.
    • Inventar històries, dibuixar-les, escriure què hi passa (com ho vulguin escriure).
  • Activitats a l’exterior:
    • Sortir a passejar (si és possible) i cercar en l’entorn objectes que tinguin característiques determinades: d’un color determinat, amb una forma determinada, etc.
    • Caminar, córrer, saltar, grimpar, fer equilibris… sempre que sigui possible.
  • Jocs de taula:
    • Parxís, sudoku, trencaclosques, jocs de cartes, etc
  • Activitats en entorns digitals:
    • Enregistrar un àudio o un vídeo amb un conte, una cançó o un relat amb l’infant com a protagonista, i escoltar-lo o veure’l. Comentar amb l’infant què poden fer diferent, com ho poden enriquir…
    • Instal·lar a la tauleta alguna de les apps referenciades al portal Toolbox … i acompanyar els infants en la tria de l’app, en el funcionament i durant el joc.
    • Realitzar els jocs que et proposa el web Edu365
  • Col.laborar en les tasques de la llar.
  • Ajudar en la preparació del menjar: pelar fruita, preparar amanides, preparar el berenar…
    • Endreçar l’habitació
    • Parar taula i recollir-la
    • Plegar i classificar la roba…

Orientacions d’educació primària

Cal compaginar temps de lleure i de joc autònom en què els nens i les nenes decideixin què volen fer i com, amb temps i activitats compartides amb els adults.

Per al temps de lleure i de joc autònom hem de posar a l’abast dels els nens i les nenes recursos i materials diversos amb els quals puguin elaborar els seus jocs: materials per fer construccions, objectes o robes que serveixin per disfressar-se, materials inespecífics, titelles, ninos, cuinetes, contes, llibretes, pintures…

Pel que fa a les activitats compartides amb els adults es poden oferir diferents propostes enriquidores que afavoreixen els aprenentatges. Per exemple:

  • Activitats de l’àmbit lingüístic:
    • Redactar un diari explicant que han fet, anècdotes del dia, retalls d’imatges, com s’han sentit… durant els dies que no han anat a l’escola. Pot ser un diari virtual amb enllaços, vídeos…
    • Escriure contes, històries, cançons, poemes… (en diferents idiomes).
    • Planificar i fer un còmic
    • Enregistrar un audio d’històries, contes, descripcions…
    • Enregistrar, amb material audiovisual, moments de la vida quotidiana i les explicacions, descripcions, argumentacions… que trobin adients
    • Escoltar audiollibres
    • Llegir contes, llibres, demanar als infants que ens els expliquin després, que els acabin de forma diferent, que canvïin algun personatge…
    • Visualitzar pel·lícules i altres programes com: InfoK, Dinamiks, Manduka, Una mà de contes, Què, qui, com? Fish&Chips i recollir en el diari idees o aspectes destacats.
    • Visitar museus virtuals i fer relats, dibuixos… de la visita. Buscar informació d’alguna obra que els hagi interessat.
    • Inventar representacions amb joguines, titelles, obres de teatre.
    • Pensar i planificar les vacances escollint llocs a visitar i itinerari a realitzar (google maps).
    • Preparar alguna entrevista d’opinió sobre algun tema del seu interès.
  • Activitats de l’àmbit matemàtic:
    • Gràfica de temperatures. Recull sistemàtic de la temperatura que marca el termòmetre cada dia a una mateixa hora del dia durant dues o tres setmanes. En acabar es pot fer una gràfica que reculli aquestes dades tot indicant la mitjana i explicar què s’hi observa. Si no es disposa de termòmetre es pot consultar la pàgina web del Servei Meteorològic de Catalunya.
    • Recull fotogràfic de formes geomètriques. Àlbum fotogràfic que recull fotografies d’elements que podem observar, quotidians, indicant les principals formes geomètriques que hi trobem.
    • Recollida de dades horàries. Recull sistemàtic de dades horàries durant una setmana per a la realització d’una gràfica: temps de dormir, temps de jugar, temps de lectura, temps de veure la tele, etc.
  • On és més barat? Fer una llista de coses que voldríem comprar anotant el preu que té en diferents botigues online. Identificar quin és el preu més barat, el més car i la diferència de diners que ens podríem estalviar si compréssim el més barat.
    • Quina oferta m’interessa? Anotar les ofertes on no hi hagi indicat el percentatge de descompte (per exemple 3×2, segona unitat a meitat de preu, etc.). Intuïtivament decidir quina és la millor. Després calcular el percentatge de descompte que et fan en l’article comprat a cadascuna de les diferents ofertes i comprovar d’aquesta manera si la intuïció ha estat la correcta.
  • Activitats de l’àmbit de coneixement del medi:
    • Els virus

Què són? Com són? Quins tipus hi ha? Què és el coronavirus? A qui afecta? A totes les franges d’edat? A tots els països? Els antibiòtics poden servir per lluitar contra els virus? Quina diferència hi ha entre un antiviral i una vacuna? Per què no hi ha ara mateix una vacuna contra el coronavirus?

  • Les vacunes

Què són? Com funcionen? Com es produeixen? Per què no hi ha una vacuna per al coronavirus? Per què és convenient vacunar-se? Com afecta a tota la població que hi hagi grups de persones que no es volen vacunar?

  • Seguiment de la pandèmia

Consulteu cada dia la informació que donen els mitjans de comunicació i els portals del Departament de Salut com: http://canalsalut.gencat.cat/ca/salut-a- z/c/coronavirus-2019-ncov/. Feu un comentari cada dia sobre la situació (en un blog, en un clip de vídeo, etc.).

  • Activitat d’experimentació i art:
    • Jugar amb jocs de taula, puzzles, tangram, lego, robots, maquetes…
    • Observar, fer fotografies i recollir al diari.
    • Fer fotografies i gravacions de les observacions realitzades.
    • Fer hipòtesi i recerca de com seran les ciutats del futur (smart cities) i les escoles del futur (smart school)
  • Activitats amb el mòbil o tauleta:
    • Enregistar un àudio amb un conte, amb una cançó i escoltar-lo. Comentar amb el nen o la nena, què poden fer diferent, com ho poden enriquir…
  • Suport a les tasques de la casa
  • Col·laborar en la neteja de la llar
    • Ajudar en la preparació del menjar: pelar fruita, preparar amanides, fer el berenar…
    • Endreçar l’habitació
    • Parar taula i recollir-la
    • Plegar i classificar la roba..

DESCARREGA AQUÍ LA FONT